一、课程体系建设成果
1.优化课程结构：构建了“基础课程 - 专业核心课程 - 专业拓展课程 - 实践课程” 有机结合的课程体系。开设专业特色课程内容，如“高分子复合材料与设计方向”、“先进高聚物复合材料”、“高分子材料复合工艺学”、“功能高分子材料”等，航空金属材料方向的“金属塑性成型基础”、“高温合金与轻量化合金”、“航空工程材料”等，使课程结构更具层次感与科学性，契合行业发展对人才多元化知识结构的需求，有效拓宽了学生知识面。
2.强化实践课程环节：实践课程学分占比为17%。建立了从基础实验、专业实验到企业实习、毕业设计的完整实践教学链条。与多家知名高分子材料企业建立长期合作关系，为学生提供稳定实习基地。例如，与安阳化学工业集团有限责任公司-安阳龙宇新材料公司合作开展各类实习，并建立河南省新工科（高分子材料与工程）大学生校外实践教育基地，安阳新材料（精品钢）研究院平台，学生在实习中参与实际生产流程，解决实际工程问题，实践能力显著增强。此外，还积极设立校企合作课程，例如，“企业生产技术与设备安全管理”、“高分子材料助剂”等，深化产教融合，升华校企合作。据调查，参与实习的学生毕业后进入相关企业能迅速适应工作岗位。先后获批“化工专业实践教学质量保障体系的构建与实践”、“应用型本科高分子材料工程专业实习工程能力培养”等省级或校级实践项目。
二、精品课程建设成果
1.省级精品课程打造：“化工原理”课程成功获批国家级一流课程、省级精品课程、省级精品在线课程及省级线上线下混合式课程。课程团队整合优质教学资源，制作了高清教学视频、虚拟仿真实验项目等在线教学资源。不仅服务本校学生，还吸引了其他高校师生及行业人员学习。课程教学中采用项目式学习，引导学生自主探究，学生对课程满意度高，该课程相关知识在化工设计专业竞赛中获得一系列奖项。此外，“高分子化学”获河南省本科高校青年教师课堂教学创新大赛一等奖，“物理化学”和“有机化学”获河南省一流本科课程。
2.校级精品课程群建设：围绕专业核心知识领域，建设了包括“高分子化学”、“高分子物理”、“高分子材料成型加工原理”、“高聚物合成工艺学”等在内的校级精品课程群。通过课程群内课程协同教学，打破课程间壁垒。课程群内教师定期开展教学研讨，优化课程考核方式，增加过程性考核比重，促进教学过程持续改进。其中，“高分子化学”和“高分子物理”先后获批校级品牌课程，“高聚物合成工艺学”获批校级产教融合特色课程。
三、课程思政建设成果
1.思政元素融入课程教学：深入挖掘课程思政元素，将其融入专业课程教学大纲与教学内容。将立德树人理念全方位融入材料科学与工程专业课程教育的各个环节，从人才培养方案、教学大纲到教材选用、课堂教学等，构建了一套完整的课程思政体系。在教学方法和手段上，积极创新，利用虚拟仿真软件等现代技术手段，将思政教育融入实践教学，使思政教育更加生动、形象，增强了学生的学习体验和教育效果。形成了一套完整且融入思政元素的 23 版人才培养方案及修订版，明确了学生在品德修养、社会责任感和专业能力等方面的培养目标，为专业人才培养提供了清晰的方向。完成了 23 版教学大纲的全面修订，各课程教学大纲中思政内容丰富且具体，将思政教育有机融入专业课程教学的各个环节。在教材建设方面，严格把关教材选用，确保教材体现思政内容。“化工原理”获河南省本科高校思政样版课程，并立项建设校级高分子物理思政课程。
2.课程思政教学团队建设：组建了由专业教师、思政教师（辅导员或兼职辅导员）共同参与的课程思政教学团队。通过定期开展思政教学培训、教学研讨活动，提升教师思政教学能力。团队教师合作开发了多个课程思政教学项目，如 “高分子化学课程思政教学改革探索与实践“”立德树人背景下高分子材料学专业课程思政实践教学探索研究” 等，团队成员发表课程思政教学研究论文 10 余篇。
四、教学方法改革成果
1.混合式教学广泛应用：利用在线教学平台，开展线上线下混合式教学。课前，教师通过平台发布预习资料，学生自主学习基础知识；课中，采用小组讨论、案例分析、实验操作等方式进行知识深化与应用；课后，学生在线完成作业、参与讨论交流。采购实习用虚拟仿真软件一套，重点辅助学生实习实践使用，使得学生能够方便快捷地了解聚酯的合成生产全过程及塑料加工全流程。通过线上线下相结合、虚拟仿真的运用，学生参与度有效提高，对实验原理理解更透彻。混合式教学有效提高了学生学习效率与积极性。
2.基于问题导向的教学法实施：在专业课程中推行基于问题导向（PBL）的教学法。教师根据课程内容设置实际工程问题，如 “如何提高某高分子材料的耐热性能”，学生分组查阅资料、制定解决方案、进行实验验证。通过 PBL 教学，学生解决问题能力、团队协作能力得到锻炼。在毕业设计环节，采用 PBL 教学培养的学生设计方案创新性更强，设计质量明显提升。同时广泛开展与企业产教融合项目合作，毕业设计（论文）从校企合作项目中产生，真题真做。基于校企合作，申请立项河南省本科高校2023 年度产教融合研究项目一项：“新工科与产教融合背景下应用型本科“2+3+6”毕业设计模式创新研究与实践探索”。
